平成１８・１９年度 千葉県 高等学校教科研究員 研究報告書
国語
- 考える力を伸ばす一方法―ノートへの書き込み作業を通して―
- 論理的思考を育む表現指導―話す・聞く能力と書く能力をともに育む学習活動を目指して―
- 主体的に古典作品の読解に取り組ませるための試み―学習プリントの作成とその活用を通じて―
- 「生命力あふれる文章」を書くための文章指導―三段階の文章指導を通して―
- 生徒が主体的に参加し考える授業の工夫―基礎学力の定着を目指して―
地理歴史・公民
- 歴史の息遣いを感じ，考える授業―社会史から考察する日本史学習―
- 明日の生き方を考える世界史学習を目指して―歴史的思考力を養うための授業実践―
- ひとりひとりに自己学習力を―関心・意欲を高めることからはじめる地理学習の試み―
- ステップアップしながら「考える力」を養う授業実践―年間を通じて討論・発表を多く取り入れた授業の試み―
- インタビューで目指す豊かな自己形成―他者と自己に問う体験型倫理の授業実践―
数学
- コンピュータを用いた授業実践―作業的・体験的な活動を通して―
- 教育効果を高めるための指導方法の工夫
- 生徒の主体的な活動を促す授業を目指して―数学的コミュニケーションを取り入れた授業展開―
理科
- コンデンサに関する実験教材の開発
- 反応速度・化学平衡の指導方法の研究―塩化コバルト（Ⅱ）を用いた実験と平衡のモデルによる実感を持った理解を目指して―
- 化学実験における安全指導
- 「海藻サラダ」を材料とした光合成色素の分離による系統分類の実験教材の開発
- 学習内容をより確実に定着させるための教材開発に関する研究―イメージの具体化と確かな理解を求めて―
芸術
- ギターの伴奏による弾き歌いの指導―簡略化したコードを使用して―
- 音楽と身体表現―演劇やダンスを取り入れた授業を考える―
- 芸術コースにおける音楽指導の実践―卒業演奏を通して―
家庭
- 生徒の主体的な学習と評価の工夫―食領域での実践―
- 家庭基礎における消費生活分野の指導について―中学校と比較して―
- 食育を意識した指導法について―マルチベーシック的手法も取り入れて―
英語
- 読解ストラテジーによるリーディング指導―読解力養成への試みと効果―
- 教科書の基本例文を活用したコミュニケーション活動の工夫―英語表現力の向上を目指して―
- 聴解力重点指導を通して読解力・作文力を向上させる試み―三ラウンド・システムを活用して―
- 音読指導を取り入れた自己表現力をつけるための授業の工夫―スピーキング力の育成を目指して―
- スピーチ能力の向上をめざす指導―原稿作成からメモ書きへと補助の度合いを下げるプロセス―
情報
- Webページ制作過程を通して情報スキルを育成する
- 授業におけるプレゼンテーション指導について
- ヒューマンインターフェースを考える
工業
- 産業財産権教育を導入したものづくり教育―ニーズに応じたものづくり－特別支援学校で使用する教材の製作―
- 課題研究における生徒の課題解決能力を育成する指導方法
- 学校設定科目「福祉住環境」の指導―福祉用具，福祉住環境整備での創造性の育成―
- ＧＰＳ・ＧＩＳを用いた「建築測量実習」の新たな試み―ＧＩＳ利用の可能性―
商業
- ネット社会に対応した会計活用能力・情報活用能力の育成―学校設定科目「ビジネスシステム」における電子会計実務の指導
- 金融リテラシーの指導法―金融経済教育の在り方と教育実践―
- 「課題研究」作品制作分野における効果的指導について―地域活性化を目指したWｅｂ作成指導例として―
農業
- 地域との連携による科目「総合実習」の効果的指導法の実践
- 科目「課題研究」の効果的な指導方法について―地域に開かれた農場を目指して―
